日前，全國(guó)多地民政部門(mén)公布了2021年婚姻登記數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，初婚平均年齡普遍推遲。有專家表示，年輕人群對(duì)婚戀的困惑是導(dǎo)致初婚平均年齡推遲的重要原因之一，年輕人的婚戀困惑已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。
對(duì)此，中國(guó)青少年研究中心青年發(fā)展研究所副所長(zhǎng)張曉冰認(rèn)為，可以將婚戀教育納入中高等院校教育體系，降低年輕人對(duì)婚姻的困惑甚至恐懼，引導(dǎo)年輕人樹(shù)立健康婚戀觀。全國(guó)政協(xié)委員、廣州市政協(xié)副主席、民革廣州市委會(huì)主委于欣偉也認(rèn)為，良好的婚戀教育課程對(duì)于改善當(dāng)前結(jié)婚率逐年下降等社會(huì)問(wèn)題，能起到積極的正面教育作用。
目前已有部分高校開(kāi)設(shè)了婚戀教育課。這些婚戀教育課能否幫助學(xué)生們“更懂愛(ài)”?學(xué)生們對(duì)婚戀教育課的態(tài)度如何?記者采訪了相關(guān)專家和師生。
部分高校已開(kāi)設(shè)婚戀教育課
“當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的婚戀情感教育缺失，對(duì)感情和性的認(rèn)識(shí)還停留在生理衛(wèi)生知識(shí)層面，在面對(duì)感情和戀愛(ài)挫折時(shí)，容易偏激失控甚至做出極端行為。”于欣偉長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)，她呼吁，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和完善高?；閼賰r(jià)值體系，將婚戀教育設(shè)為高校學(xué)生必修課。
目前，國(guó)內(nèi)部分高校開(kāi)設(shè)了婚戀教育課，課程多以專題講座或者選修形式出現(xiàn)。早在2013年，華東師范大學(xué)就開(kāi)設(shè)了一門(mén)名為《婚姻與愛(ài)情》的選修課，課程設(shè)定84人上課，實(shí)際報(bào)名接近500人;2015年，鄭州師范學(xué)院開(kāi)設(shè)了一門(mén)“愛(ài)情心理學(xué)”的選修課，開(kāi)課即被報(bào)滿;2016年，天津大學(xué)名為“戀愛(ài)學(xué)理論與實(shí)踐”的戀愛(ài)課程正式開(kāi)講，受到同學(xué)們的熱烈歡迎;武漢大學(xué)自2012年開(kāi)設(shè)的一門(mén)“戀愛(ài)必修課”，至今仍是學(xué)校的“爆款”選修課……
在廣東，也有一些高校開(kāi)設(shè)了戀愛(ài)課程。例如，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)開(kāi)設(shè)了《愛(ài)情心理學(xué)》課。嶺南師范學(xué)院在大學(xué)生心理健康教育課中開(kāi)設(shè)婚戀專題講座和婚戀選修課，該心理健康教育與咨詢中心還通過(guò)公眾號(hào)推送婚戀教育方面的文章，為學(xué)生的戀愛(ài)困擾提供咨詢服務(wù)。
戀愛(ài)網(wǎng)課的關(guān)注度也頗高。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院開(kāi)設(shè)的“戀愛(ài)心理學(xué)”選修課在慕課平臺(tái)上點(diǎn)擊量超百萬(wàn)次;武漢理工大學(xué)老師張曉文將她的“愛(ài)情心理學(xué)”課程放到慕課平臺(tái)后，選課人數(shù)接近兩萬(wàn)人次;2018年-2020年，華南師范大學(xué)副教授陳啟山主講的《愛(ài)情心理學(xué)》不定期上線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課程廣受好評(píng)。
復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐副教授也曾開(kāi)過(guò)一個(gè)講座，題為《為什么脫單這么難—社會(huì)學(xué)視角下的熱戀與冷婚》。這個(gè)不到100分鐘的講座被制作成視頻上傳到網(wǎng)上后，收獲上百萬(wàn)的點(diǎn)擊量。有網(wǎng)友評(píng)論“講得太好了”“我就是為了來(lái)聽(tīng)知識(shí)的，脫不脫單不重要”“要是早點(diǎn)看到這個(gè)視頻就好了”等。
有學(xué)生期待戀愛(ài)課，有學(xué)生擔(dān)心課程負(fù)擔(dān)
課程的火爆體現(xiàn)出大學(xué)生們對(duì)婚戀教育的需求。2020年，中青校媒面向全國(guó)1028名大學(xué)生發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，88.23%的大學(xué)生支持大學(xué)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課。其中，如何解決戀愛(ài)中的矛盾和分歧、如何面對(duì)感情的結(jié)束是大學(xué)生最希望在戀愛(ài)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
“我支持在大學(xué)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課，這樣就可以學(xué)到有關(guān)戀愛(ài)方面的知識(shí)，比如心理學(xué)、人際交往技巧等。”正在戀愛(ài)中的廣州某高校余星同學(xué)說(shuō)，“‘甜甜的戀愛(ài)’往往伴隨著‘淡淡的憂傷’，交往中難免會(huì)遇到矛盾摩擦，如果兩個(gè)人都任由情緒發(fā)展，而又不知道如何正確處理的話，會(huì)導(dǎo)致雙方在戀愛(ài)關(guān)系中受到傷害，最終走向分手。戀愛(ài)課或許能教會(huì)我們?nèi)绾握_處理情緒問(wèn)題。”
“我覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)戀愛(ài)課，現(xiàn)在不少年輕人既不知道什么是愛(ài)情，也不懂得如何表達(dá)愛(ài)。”目前正在上大一的廣州某高校林燁同學(xué)說(shuō)，而且部分人因?yàn)楸桓鞣N自媒體營(yíng)銷號(hào)“洗腦”，對(duì)戀愛(ài)對(duì)象的追求標(biāo)準(zhǔn)和期望值過(guò)高，相關(guān)課程可以給予青年學(xué)生正確的婚戀引導(dǎo)。
但也有一些同學(xué)認(rèn)為，當(dāng)戀愛(ài)變成一門(mén)“課程”后，戀愛(ài)可能會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。
目前就讀于廣州某高校的張琦雖然很希望談戀愛(ài)，但現(xiàn)階段還是更希望專注于學(xué)業(yè)。他說(shuō)：“大學(xué)課程任務(wù)本來(lái)就不輕松，再多加一門(mén)課程，課業(yè)壓力就更重了，萬(wàn)一拿不到好成績(jī)還會(huì)影響績(jī)點(diǎn)，所以我不支持。”
而目前還不想談戀愛(ài)的小來(lái)同學(xué)認(rèn)為：“我覺(jué)得沒(méi)必要通過(guò)課程改變大家的戀愛(ài)觀。愛(ài)情對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很主觀的，不能通過(guò)所謂客觀的知識(shí)輸送給大家。”
除此之外，還有一些同學(xué)認(rèn)為，開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課本身是好事，但并不是所有老師都適合開(kāi)課，不合適的授課恐怕會(huì)“幫倒忙”。“我覺(jué)得如何確定教師資質(zhì)、教學(xué)目的是一個(gè)很大的問(wèn)題。其他學(xué)科的老師可能在做相關(guān)領(lǐng)域的研究，而戀愛(ài)課的老師能怎么做研究呢?如何知道授課老師是否適合開(kāi)這門(mén)課呢?并且我感覺(jué)在戀愛(ài)關(guān)系中沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，很難講清楚。”另一名張同學(xué)這樣說(shuō)。
婚戀觀的形成是一個(gè)系統(tǒng)工程
“婚戀觀的形成是一個(gè)系統(tǒng)工程，是多方面互動(dòng)形成的。”暨南大學(xué)心理健康教育中心主任張將星表示，用教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，影響個(gè)體婚戀觀的形成有三大因素：生理因素、環(huán)境因素和個(gè)體主觀能動(dòng)性。如果想要培養(yǎng)學(xué)生正確的戀愛(ài)觀，多系統(tǒng)共建的教育體系是必需的。
“目前大學(xué)生基本沒(méi)有接受系統(tǒng)、全面的婚戀教育。一些大學(xué)生受到情感問(wèn)題的困擾，產(chǎn)生的后果也較嚴(yán)重，輕則荒廢學(xué)業(yè)和前途，重則可能違法犯罪。”于欣偉表示，希望高校開(kāi)設(shè)婚戀課傳授給大學(xué)生選擇對(duì)象、夫妻相處、生兒育女等系統(tǒng)的婚戀知識(shí)，培育他們正確的愛(ài)情婚姻觀，促進(jìn)他們將來(lái)婚戀美滿、人生幸福。
“我認(rèn)為婚戀教育課程在提升大學(xué)生識(shí)別愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、維護(hù)愛(ài)，以及應(yīng)對(duì)失戀的能力是有幫助的。但關(guān)于戀愛(ài)中具體的問(wèn)題，單純的理論課可能效果甚微。”嶺南師范學(xué)院心理健康教育與咨詢中心主任盧伊穎表示，婚戀課程可以設(shè)置體驗(yàn)性或?qū)嵺`性的課程來(lái)幫助大學(xué)生感受愛(ài)、實(shí)踐愛(ài)，促使他們形成正確的戀愛(ài)觀。
張將星還提到，學(xué)校開(kāi)設(shè)了戀愛(ài)必修課，但家庭教育和社會(huì)影響不到位，仍然很難達(dá)到美好的設(shè)想。“我認(rèn)為這個(gè)工作需要所有老師參與進(jìn)來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理反思能力、提高他們的心智化水平，從而有助于他們?cè)诨閼龠x擇中做出選擇并保護(hù)自己。”(孫唯 陳亮)
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