“水利工程測繪是一項(xiàng)重在動(dòng)手的技能，但過去，我們無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核，都主要是集中在紙上，課堂是平面的。”近日，談到過去的課堂教學(xué)不足，四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師靳祠感慨頗多。
靳祠是專業(yè)必修課《水利施工測量應(yīng)用技術(shù)》的一名任課教師，在他看來，過去針對實(shí)操型課程的講授方式多采用“課堂講授+教師演示”，課堂缺乏活力、學(xué)生缺乏興趣。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的考核評價(jià)，僅以一紙?jiān)嚲碜鳛閷W(xué)生最終的課程成績，存在考查知識點(diǎn)有限，教學(xué)效果很不理想。
老師教得累，學(xué)生學(xué)得淺，如何改變這種低效課堂?自2014年起，四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立“成都市移動(dòng)云教學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心”“智能資源制作中心”，搭建“移動(dòng)云教學(xué)大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)”，全員推行“云班課”，全面推進(jìn)基于云教學(xué)的新形態(tài)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐。同時(shí)建立課程委員會(huì)，統(tǒng)籌、負(fù)責(zé)課程改革，優(yōu)化已有教學(xué)模式，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，按照課程內(nèi)容系統(tǒng)安排，重新擬定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，合理安排理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，特別是專業(yè)知識和動(dòng)腦、動(dòng)手能力的講授，測繪技術(shù)知識體系的構(gòu)建，使教學(xué)改革系統(tǒng)化。
以《水利施工測量應(yīng)用技術(shù)》這堂課為例，該院依據(jù)實(shí)際測量崗位的知識、技能、素質(zhì)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為地形圖應(yīng)用、渠道測量、水工建筑物變形監(jiān)測等八個(gè)學(xué)習(xí)情景，八個(gè)學(xué)習(xí)情境與實(shí)際工程相結(jié)合，讓學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決工程問題;在考核方面，在基本知識技能評價(jià)、任務(wù)完成情況評價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作能力評價(jià)和工作態(tài)度評價(jià)基礎(chǔ)上，結(jié)合場景模擬、專家打分等形式，對項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施及成果做出評價(jià)，使考核更加客觀、科學(xué)。
以情景教學(xué)替代死板教材，將簡單考核細(xì)化為綜合評價(jià)，豐富的課堂形式、活躍的課堂氣氛，“活”起來的實(shí)操課堂真正“火”了起來。據(jù)2020 年云教學(xué)大數(shù)據(jù)報(bào)告統(tǒng)計(jì)：四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院“云班課”用戶數(shù)量居四川省第一;創(chuàng)建班課 6180 個(gè)，活躍班課數(shù)量居前五。不僅如此，課堂教學(xué)改革成績更是喜人。近三年來，該院學(xué)生在各項(xiàng)專業(yè)技能大賽中成績喜人——獲國家級獎(jiǎng) 33 項(xiàng)，省級獎(jiǎng) 154 項(xiàng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲國家級銅獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、省級獎(jiǎng)18項(xiàng)……
“這項(xiàng)成果以建設(shè)‘教、學(xué)、管、評’四位一體新型課堂教學(xué)形態(tài)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，構(gòu)建了智能泛在課堂教學(xué)模式，讓課堂輕松、有趣，讓學(xué)生‘回歸’課堂，可以說是用‘手機(jī)’打敗了‘玩手機(jī)’。”四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長劉建明這樣認(rèn)為。(李娜)
關(guān)鍵詞： 四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四位一體 新型課堂教學(xué)形態(tài) 深度融合
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