高職高考錄取結(jié)束 廣東將開(kāi)展2022年現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)

高職高考錄取已結(jié)束，日前，廣東省教育廳公布將在53所高職院校的183個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)開(kāi)展2022年現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。邊上學(xué)邊工作，獲得全日制大專(zhuān)文憑，已成為一種選擇。

作為高職自主招生的一部分，現(xiàn)代學(xué)徒制深化了產(chǎn)教融合，為學(xué)校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展開(kāi)辟了一條新路徑。學(xué)徒既是學(xué)校學(xué)生，也是企業(yè)員工，這樣的校企雙主體育人模式不僅有力地推動(dòng)了高職院校的內(nèi)涵建設(shè)和教育教學(xué)改革，也為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中普遍遇到的技術(shù)技能人才匱乏難題給出破解之道。

過(guò)來(lái)人說(shuō)既是學(xué)生，也是員工

廣州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院餐飲管理專(zhuān)業(yè)2018級(jí)學(xué)生張又山是現(xiàn)代學(xué)徒制畢業(yè)生，如今在皇冠假日酒店工作，他告訴羊城晚報(bào)記者：“我周?chē)默F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，不超過(guò)三個(gè)月幾乎都晉升了!“張又山讀完普通高中后，考入現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班級(jí)，目標(biāo)是進(jìn)入大型餐飲企業(yè)。畢業(yè)后，就在很多全日制學(xué)生還忙于四處投簡(jiǎn)歷之時(shí)，張又山及班上的同學(xué)都已順利留在實(shí)習(xí)企業(yè)并被提拔，而比自己高兩屆的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐更是已成為主管。“我們現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生上手速度更快些，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式也更了解。”他分析這或許是自己受企業(yè)青睞的原因。

記者獲悉，廣東自2009年起就開(kāi)啟了現(xiàn)代學(xué)徒制探索，迄今為止，已有近70所高校700多個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制，近千家企業(yè)參與學(xué)徒制，受益學(xué)生(學(xué)徒)超過(guò)萬(wàn)人，實(shí)現(xiàn)了校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人。

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合招生，雙方共同研制人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)課程和教材，學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師共同開(kāi)展教學(xué);雙方共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，采取“過(guò)程考核”和“結(jié)果考核”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，并對(duì)學(xué)徒進(jìn)行共同管理和評(píng)價(jià)。學(xué)徒在崗帶薪學(xué)習(xí)，經(jīng)校企雙方共同考核合格后，獲全日制文憑。

“現(xiàn)代學(xué)徒制從制度層面把勞動(dòng)用工制度和教育制度結(jié)合起來(lái)，在具體操作上，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)本位培訓(xùn)和學(xué)校本位教育的有機(jī)結(jié)合。”全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制工作專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“廣東建院”)校長(zhǎng)趙鵬飛總結(jié)道，“現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)是：校企雙元育人、交互訓(xùn)教、崗位培養(yǎng);學(xué)徒雙重身份、工學(xué)交替、在崗成才。經(jīng)過(guò)考試錄取的普通高中畢業(yè)生或中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生與參與培養(yǎng)的企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同后，即具備雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工，其工作待遇按照學(xué)生與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同執(zhí)行。明確的雙重身份是校企雙主體育人的前提保證。”

職教院校產(chǎn)教融合，工學(xué)交替

為什么要推行現(xiàn)代學(xué)徒制?答案繞不開(kāi)廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。作為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，廣東一直在著力構(gòu)建先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，打造具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的世界先進(jìn)制造業(yè)基地，滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才缺口極大。而傳統(tǒng)學(xué)校單一主體職業(yè)教育難以有效滿(mǎn)足廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展對(duì)人才的需求。職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性問(wèn)題愈發(fā)凸顯。

廣東建院市政與交通學(xué)院院長(zhǎng)曾躍飛深切感受到，現(xiàn)代學(xué)徒制改變了以往校企合作松散、黏度不高的局面：“以前最大的問(wèn)題是，大學(xué)教育總體屬于學(xué)科式傳統(tǒng)教育，容易跟企業(yè)脫節(jié)，產(chǎn)教融合難以真正落實(shí)。”工學(xué)交替，意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)將在學(xué)校和企業(yè)之間“切換”。曾躍飛以其所在學(xué)院為例，目前，學(xué)徒制學(xué)生第一學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第二學(xué)期進(jìn)入企業(yè)，第三學(xué)期過(guò)半后重返學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間，之后再去企業(yè)，到了第四學(xué)期后半段返回學(xué)校……“在企業(yè)工作過(guò)一段時(shí)間后再回過(guò)來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)和自主性，因?yàn)閷W(xué)生知道哪些是要用的，所以老師在講理論的時(shí)候，他會(huì)更加用心學(xué)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)遇到的問(wèn)題，有時(shí)并不能從師傅及其他員工那里得到滿(mǎn)意的解答，回到學(xué)校時(shí)，卻可以從學(xué)校老師那里找到答案。”

“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)具有新技術(shù)技能的天然敏感性，能夠有效彌補(bǔ)學(xué)校教育課程開(kāi)發(fā)的滯后與不足，增強(qiáng)職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性，所以必須把企業(yè)在崗位上‘師帶徒’培養(yǎng)和企業(yè)培訓(xùn)融到職業(yè)教育中。”趙鵬飛說(shuō)，開(kāi)展以校企雙主體育人為基本特征的學(xué)徒制培養(yǎng)，加速產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化，滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，已成為職業(yè)教育改革發(fā)展的必然選擇，對(duì)支撐企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)也起到了重要作用。

面臨問(wèn)題

怎樣提升企業(yè)參與學(xué)徒制培養(yǎng)積極性?

采訪(fǎng)中記者了解到，有企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制育人上參與積極性并不高。

趙鵬飛分析，現(xiàn)代學(xué)徒制既能在學(xué)徒培養(yǎng)期間一定程度上緩解企業(yè)用工短缺壓力，也能在學(xué)徒學(xué)成之后滿(mǎn)足企業(yè)長(zhǎng)期的用人需求，而且，經(jīng)由企業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的員工，一般都會(huì)有更高的企業(yè)認(rèn)可度和忠誠(chéng)度。因此，企業(yè)是有學(xué)徒制培養(yǎng)需求和動(dòng)力的。影響企業(yè)參與學(xué)徒制培養(yǎng)積極性的因素有很多，既有企業(yè)對(duì)學(xué)徒制培養(yǎng)了解不夠認(rèn)識(shí)不足、優(yōu)質(zhì)學(xué)徒難覓的原因，也有企業(yè)自身實(shí)力不足等原因，但關(guān)鍵還在于企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)成本過(guò)高以及學(xué)徒學(xué)成之后續(xù)約保障不足，導(dǎo)致學(xué)徒培養(yǎng)得不償失。他認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要建立起良好的學(xué)徒制各參與方(利益相關(guān)方)的成本分擔(dān)機(jī)制，合理降低企業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)成本，并完善學(xué)徒學(xué)成之后的續(xù)約保障機(jī)制。

廣東也在法律政策層面上對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了探索：2018年9月廣東正式實(shí)施《廣東省職業(yè)教育條例》，在全國(guó)率先以地方法規(guī)的形式明確了職業(yè)教育企業(yè)育人主體地位。2019年1月《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動(dòng)計(jì)劃(2019—2021年)》明確了對(duì)開(kāi)展學(xué)徒培養(yǎng)的企業(yè)可給予每生每年4000-6000元的培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn);2020年12月，廣東省發(fā)改委聯(lián)合六部委出臺(tái)了《廣東省產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，明確規(guī)定在技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，對(duì)符合條件的企業(yè)按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼;對(duì)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制符合條件的企業(yè)按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)按培訓(xùn)職業(yè)(工種)等級(jí)、耗材情況等確定，每人每年的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為4000-8500元，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培訓(xùn)成本、物價(jià)指數(shù)等情況進(jìn)行調(diào)整。(崔文燦)

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