家庭是孩子的第一個(gè)課堂，承擔(dān)著育人的重要責(zé)任和使命。提高我國(guó)家庭教育的水平，需要針對(duì)當(dāng)下年輕家庭愈發(fā)凸顯的“網(wǎng)絡(luò)原住民”特點(diǎn)，給予更多的資源支持。近日，上海發(fā)布的《上海市家庭教育指導(dǎo)大綱(修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)引發(fā)關(guān)注。其亮點(diǎn)之一是根據(jù)每個(gè)年齡段兒童的發(fā)展規(guī)律，為家長(zhǎng)提供詳盡的育兒指導(dǎo)意見(jiàn)。特別是針對(duì)新生代兒童從出生開(kāi)始就已是“網(wǎng)絡(luò)原住民”的特點(diǎn)，《大綱》為家長(zhǎng)提供了一套切實(shí)可行且易于操作的權(quán)威意見(jiàn)。
新生代兒童出生并成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，電子產(chǎn)品觸手可及。作為家長(zhǎng)，關(guān)于“在孩子面前減少屏幕暴露”的道理可能都懂，但做起來(lái)有點(diǎn)難，這也是家庭教育中如何處理孩子和網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系備受關(guān)注的原因。
對(duì)“90后”父母來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)順理成章地成為他們必備的育兒工具，電子屏幕不離手是常態(tài)。2020年，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心對(duì)1978名未成年孩子家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，育兒有困惑時(shí)，91.0%的受訪家長(zhǎng)會(huì)搜索育兒自媒體。但在享受信息便捷的同時(shí)，新一代父母也難逃信息泛濫的煩惱。調(diào)查中的受訪家長(zhǎng)普遍覺(jué)得自媒體存在無(wú)用信息過(guò)多、門檻較低和標(biāo)題黨太多等問(wèn)題。因此，從滿足年輕家長(zhǎng)的育兒需求來(lái)說(shuō)，權(quán)威、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)意見(jiàn)還相對(duì)欠缺，且傳播的及時(shí)性、有效性還不夠。年輕家長(zhǎng)在育兒時(shí)常常被無(wú)效信息干擾，生發(fā)育兒焦慮。
就拿在家庭教育中如何有限度地使用電子產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，《大綱》的指導(dǎo)意見(jiàn)值得稱贊。因?yàn)槠洳粌H體現(xiàn)了遵循科學(xué)、兒童為本、家長(zhǎng)主體的特點(diǎn)，而且具體詳細(xì)且易于操作。例如，針對(duì)0—3歲兒童，家長(zhǎng)要注意“減少屏幕暴露，不用電子產(chǎn)品代替家長(zhǎng)陪伴”;針對(duì)3—6歲兒童，家長(zhǎng)要“避免讓兒童長(zhǎng)時(shí)間觀看電視、電腦、手機(jī)等”“家長(zhǎng)在日常生活中盡量減少使用各種電子產(chǎn)品，利用各種日常用品和活動(dòng)開(kāi)展寓教于樂(lè)的家庭親子游戲”等;在小學(xué)、初中、高中階段，《大綱》分別設(shè)專題指導(dǎo)家長(zhǎng)如何處理好與網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品、新媒介的關(guān)系，同時(shí)還特別提出制定“家庭網(wǎng)絡(luò)公約”等建議。相對(duì)于單純建議限制兒童使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，《大綱》提供了更多操作性和方向性的建議，這也是各地在開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)值得借鑒的地方。
提高家庭教育的水平，還要深入分析年輕家長(zhǎng)普遍面臨的育兒困境。年輕家長(zhǎng)一般多為上班族，沒(méi)有太多精力照顧幼兒，只能將孩子交給祖輩進(jìn)行隔代教養(yǎng)或請(qǐng)人代替教養(yǎng)。同時(shí)，城市快節(jié)奏生活天然造成了社區(qū)鄰里之間來(lái)往少，很多幼兒社會(huì)交往范圍狹窄。然而，年輕家長(zhǎng)具有望子成龍、望女成鳳的迫切心情，在互聯(lián)網(wǎng)教育快速發(fā)展的情況下，往往提早給孩子報(bào)了線上早教班、英語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)等興趣課程。過(guò)早用眼，長(zhǎng)時(shí)間盯著電子產(chǎn)品的屏幕很容易損害孩子的視力。例如，江蘇淮安一名一歲多的寶寶就因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)早進(jìn)行視頻早教，導(dǎo)致孩子近視。
其實(shí)，這些問(wèn)題歸根結(jié)底反映出家庭育兒需求日漸提高與城市、社區(qū)育兒資源供給不足的矛盾。去年，國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合多部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求各地政府優(yōu)化兒童公共服務(wù)、拓展兒童成長(zhǎng)空間、改善兒童發(fā)展環(huán)境，在物質(zhì)和社會(huì)特質(zhì)方面滿足兒童的成長(zhǎng)需求。
然而，現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)地區(qū)還存在兒童公共設(shè)施和服務(wù)不足的問(wèn)題。兒童的活動(dòng)范圍越來(lái)越小，電子產(chǎn)品成為兒童普遍的解壓工具，以及家長(zhǎng)育兒資源獲取的途徑。正如《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》書(shū)中所寫(xiě)的，孩子更喜歡在室內(nèi)玩，因?yàn)槭覂?nèi)有電源插座。如果想普遍提高家庭教育的水平，必須重視和彌補(bǔ)這方面的不足。特別是“雙減”政策實(shí)施后，兒童的學(xué)習(xí)壓力減輕，他們可以有更多時(shí)間和精力追求自己的興趣愛(ài)好。從豐富教育資源的角度入手，能夠?yàn)楹⒆雍图议L(zhǎng)走出電子屏幕的“陷阱”創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
政府要主動(dòng)推進(jìn)城市公共空間適兒化改造，加快完善兒童游樂(lè)設(shè)施、圖書(shū)館、公園、體育館等公共設(shè)施的建設(shè)，給兒童更多的成長(zhǎng)空間。就拿兒童閱讀來(lái)說(shuō)，很多地區(qū)社區(qū)閱讀空間天然缺失。相較于大型圖書(shū)館，坐落于街道、社區(qū)步行即可快速抵達(dá)的小型閱讀場(chǎng)所更具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在這方面，我們不妨借鑒美國(guó)的圖書(shū)館服務(wù)體系。以美國(guó)芝加哥為例，讀者從家里步行出發(fā)，15分鐘即可發(fā)現(xiàn)公共圖書(shū)館。此外，美國(guó)還設(shè)有大型圖書(shū)車，便于圖書(shū)在較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)流動(dòng)分享。這些便捷的圖書(shū)館服務(wù)讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)利用閑暇時(shí)間參與到閱讀活動(dòng)中，豐富兒童的生活。我們只有不斷完善兒童觸手可及的空間資源，家庭教育的豐富性才有更大的發(fā)揮空間。
社區(qū)和學(xué)校要有建設(shè)“兒童友好型社區(qū)”的主動(dòng)意識(shí)，通過(guò)單位聯(lián)盟、資源開(kāi)放共享，為親子活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源。一些地方探索出的成功做法值得借鑒。例如，深圳是我國(guó)第一個(gè)聯(lián)合國(guó)授予的兒童友好型城市，一些幼兒園主動(dòng)將園所資源輻射社區(qū)。包括在周末定時(shí)開(kāi)放特色項(xiàng)目場(chǎng)地，如閱讀室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、美術(shù)室、木工坊等，以專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)形成相應(yīng)課程;圍繞兒童的教養(yǎng)主題，開(kāi)發(fā)適宜的課程，幫助幼兒家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念;帶動(dòng)更多學(xué)校和機(jī)構(gòu)形成聯(lián)盟，將所屬單位的操場(chǎng)、體育館、圖書(shū)吧、功能室及社區(qū)的共同區(qū)域向社區(qū)全面開(kāi)放，豐富親子活動(dòng)和育兒指導(dǎo)。由此，社區(qū)家庭教育的水平得到提高，家長(zhǎng)育兒更加得心應(yīng)手，不再依賴于網(wǎng)絡(luò)。
兒童是祖國(guó)的未來(lái)。家庭教育工作開(kāi)展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展。然而，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段會(huì)不斷出現(xiàn)育兒困惑、難題。如果能更深入地構(gòu)建家庭教育支持體系，豐富資源供給，那么家長(zhǎng)無(wú)助、迷茫的時(shí)候，就能得到科學(xué)、及時(shí)、有效的支持。家長(zhǎng)的育兒道路就會(huì)越走越順，孩子的成長(zhǎng)道路也會(huì)越走越寬。(劉鈺)
關(guān)鍵詞： 權(quán)威指導(dǎo)意見(jiàn) 網(wǎng)絡(luò)原住民 育兒指導(dǎo)意見(jiàn) 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境
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