長(zhǎng)沙學(xué)院：“五位一體”精準(zhǔn)教學(xué)模式 提升思政課教學(xué)實(shí)效性

在第二屆全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)中，長(zhǎng)沙學(xué)院獲得2項(xiàng)一等獎(jiǎng)和1項(xiàng)二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。優(yōu)異成績(jī)的取得不僅是3位獲獎(jiǎng)教師個(gè)人刻苦磨煉的結(jié)果，也是長(zhǎng)沙學(xué)院思政課建設(shè)成效的體現(xiàn)。黨的十八大以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以“五個(gè)精準(zhǔn)”整體推進(jìn)思政課教學(xué)改革，形成了“五位一體”精準(zhǔn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了思政課教學(xué)從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的循序漸進(jìn)，進(jìn)一步提升了思政課教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。

精準(zhǔn)分析：把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)需求

堅(jiān)持把精準(zhǔn)的學(xué)情分析作為推動(dòng)思政課教學(xué)改革、提升思政課教學(xué)實(shí)效的前提和基礎(chǔ)。

一是組織開(kāi)展大規(guī)模的校本學(xué)情調(diào)查，通過(guò)大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想動(dòng)態(tài)。充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的課程觀、學(xué)習(xí)需求、課堂體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)收獲等展開(kāi)全方位的數(shù)據(jù)調(diào)研。二是召開(kāi)各專業(yè)學(xué)生座談會(huì)，通過(guò)“辣椒園”和“頭腦風(fēng)暴”的方式，深入掌握和分析當(dāng)代大學(xué)生思想道德的總體特征和群體差異。三是一批資深思政課教師堅(jiān)持通過(guò)開(kāi)展課前座談?wù){(diào)查、課后交流討論等形式，深入了解學(xué)生的思想困惑和心理訴求。四是一批青年博士通過(guò)擔(dān)任不同專業(yè)班級(jí)班主任走入學(xué)生中間，深入了解學(xué)生的思想實(shí)際。近年來(lái)，長(zhǎng)沙學(xué)院在思政課學(xué)情分析研究方面獲教育部門(mén)人文社科課題立項(xiàng)2項(xiàng)，調(diào)研報(bào)告獲得湖南省思想政治工作優(yōu)秀研究成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

精準(zhǔn)供給：構(gòu)建立體化、多元化的教學(xué)內(nèi)容體系

為提高針對(duì)性和實(shí)效性，從學(xué)生獲得感的需求側(cè)出發(fā)，通過(guò)不斷優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)由“粗放供給”到“精準(zhǔn)供給”和“特色供給”的轉(zhuǎn)變。

一是構(gòu)建“5+2+3”立體化思政課課程體系。針對(duì)“95后”“00后”大學(xué)生差異化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，以及結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在開(kāi)設(shè)5門(mén)思政課必修課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了2門(mén)選擇性必修課程“追尋湖湘紅色歷史印記”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，開(kāi)設(shè)了“星火燎原”“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略專題講座”等3門(mén)思政類選修課程。其中，1門(mén)課程入選國(guó)家精品視頻公開(kāi)課，6門(mén)課程被認(rèn)定為湖南省高校省級(jí)一流本科課程，1門(mén)課程被立項(xiàng)為湖南省普通高校思政課“金課”，3門(mén)課程教學(xué)改革成效入選湖南省高校“十大”育人示范案例。

二是形成了適應(yīng)滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待的教學(xué)內(nèi)容體系。通過(guò)盤(pán)活教材“存量”、優(yōu)化教學(xué)“增量”，凝練教學(xué)內(nèi)容。一方面，注重加強(qiáng)對(duì)馬克思主義中國(guó)化新成果的研究闡釋，把科研成果轉(zhuǎn)化為課程資源，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性與時(shí)代性。近3年來(lái)，圍繞“人工智能倫理道德”等重大理論問(wèn)題，成功申報(bào)國(guó)家社科基金項(xiàng)目和教育部門(mén)人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目10多項(xiàng)，形成了科研支撐教學(xué)的良好局面。另一方面，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，開(kāi)展專題教學(xué)，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，解答思想困惑。如將“人工智能會(huì)讓你失業(yè)嗎?”“為什么多家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)被處罰?”等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題帶入課堂，讓學(xué)生在問(wèn)題的探討和追問(wèn)中，提升理論認(rèn)知與價(jià)值認(rèn)同。

三是打造了“移動(dòng)”思政課五彩課堂。推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐深度融合，打造“移動(dòng)”思政課之“五彩課堂”，即紅色課堂(紅色文化保護(hù)傳承主題實(shí)踐)、綠色課堂(生態(tài)文明建設(shè)主題實(shí)踐)、金色課堂(鄉(xiāng)村振興主題實(shí)踐)、藍(lán)色課堂(網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展主題實(shí)踐)、青色課堂(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題實(shí)踐)，得到人民網(wǎng)、新湖南、紅網(wǎng)等媒體關(guān)注報(bào)道。

精準(zhǔn)施策：探索多樣化的教學(xué)方式和方法

綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)需求，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一是線上大規(guī)模自主性學(xué)習(xí)。針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生便捷性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，建設(shè)在線教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)。二是線下中小班研學(xué)討論。線下課堂以智慧教室、研討教室為媒介，根據(jù)在線學(xué)習(xí)的情況和問(wèn)題，針對(duì)不同專業(yè)開(kāi)展分眾式教學(xué)，組織中小班研討教學(xué)。三是分小組研究性學(xué)習(xí)拓展。根據(jù)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)等組建5人左右的思政課研究性學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)，深化和拓展課堂理論知識(shí)。四是對(duì)每個(gè)人進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與精準(zhǔn)幫扶。聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)思政課“學(xué)困生”進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶和個(gè)別指導(dǎo)，做到“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)：實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一考核與個(gè)性化評(píng)價(jià)相統(tǒng)一

自2014年開(kāi)始，積極推進(jìn)思政課信息化考核改革，提升思政課教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性和針對(duì)性。

一是強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)。利用超星一平三端，全方位、多角度采集包括在線學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容在內(nèi)的學(xué)生課程學(xué)習(xí)過(guò)程化數(shù)據(jù)，全過(guò)程記錄、考查每一名學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，建立學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制、學(xué)習(xí)反饋機(jī)制和成績(jī)預(yù)警機(jī)制等。

二是探索期末統(tǒng)一考核的多元評(píng)價(jià)模式。期末統(tǒng)一考核根據(jù)課程類型進(jìn)行分類評(píng)價(jià)?？荚囌n程：根據(jù)學(xué)生實(shí)際自主建設(shè)試題庫(kù)，既考查知識(shí)掌握程度，又考查運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，利用信息化平臺(tái)組織期末統(tǒng)一考試?？疾檎n程：探索以社會(huì)調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、微電影、微視頻等方式認(rèn)定成績(jī)和學(xué)分。

考核改革實(shí)施以來(lái)，連續(xù)8年“0差錯(cuò)”“0舞弊”“0違紀(jì)”，良好的考風(fēng)促進(jìn)了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，考核改革經(jīng)驗(yàn)在省內(nèi)外多所院校得到推廣。

精準(zhǔn)對(duì)接：構(gòu)建“大思政”育人工作格局

推動(dòng)課程思政與思政課程同向同行，建立校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建“大思政”育人工作新格局，打造思政育人共同體。

一是探索思政課程與課程思政的協(xié)同路徑。開(kāi)展幾位思政課教師對(duì)接一個(gè)學(xué)院、一位教師對(duì)接一個(gè)專業(yè)等結(jié)對(duì)子活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)課教師參與思政課建設(shè)，打造思政課教師+專業(yè)課教師的“雙師”課堂。二是加強(qiáng)學(xué)校各思政工作部門(mén)的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)。聯(lián)合校宣傳部、校團(tuán)委開(kāi)展校園主題文化活動(dòng);聯(lián)合學(xué)工處、教務(wù)處及各院系學(xué)生工作者，共同對(duì)學(xué)生在校期間的道德行為進(jìn)行記錄和評(píng)定;聯(lián)合學(xué)校關(guān)工委，開(kāi)展“四講四立”活動(dòng)與“朋輩幫扶”活動(dòng)等。三是以“部校共建馬院”為契機(jī)深化校地合作。以長(zhǎng)沙市宣傳部門(mén)與學(xué)校共建馬克思主義學(xué)院為契機(jī)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，開(kāi)展大中小學(xué)手拉手集體備課活動(dòng)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)制度等，深化校地合作。

經(jīng)過(guò)近10年的探索與實(shí)踐，“五位一體”精準(zhǔn)教學(xué)模式的推進(jìn)，為長(zhǎng)沙學(xué)院打造了一批思政課教學(xué)名師，建設(shè)了一批思政課“金課”，形成了一批理論研究成果，培育了一批育人精品項(xiàng)目，產(chǎn)生了良好的育人成效和社會(huì)影響。(蔣曉東)

關(guān)鍵詞： 五位一體 思政 提升 長(zhǎng)沙學(xué)院