教育部通知：做好寒假期間“雙減”工作的部署 保障中小學(xué)生度過(guò)愉快充實(shí)的假期

義務(wù)教育階段“雙減”政策實(shí)施以來(lái)的第一個(gè)寒假就要到了，教育部近日印發(fā)通知，部署做好寒假期間的“雙減”工作，“保障廣大中小學(xué)生度過(guò)愉快充實(shí)、溫馨祥和的假期”。

“雙減”政策落地實(shí)施已有半年時(shí)間，應(yīng)該看到，“雙減”政策的實(shí)施，給許多家庭帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的積極變化，孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)得以減輕，回家后有更多的時(shí)間可以自由支配;校外學(xué)科培訓(xùn)得到規(guī)范，學(xué)校作為教育主陣地作用被進(jìn)一步強(qiáng)化;學(xué)生放學(xué)后在學(xué)校也可以享受到更多課后服務(wù)，上班族“接孩子放學(xué)難”現(xiàn)象有所緩解。

但是，在看到積極成效的同時(shí)，也要警惕各種校外學(xué)科培訓(xùn)借假期之機(jī)卷土重來(lái)，并以小班化教學(xué)、小型工作室、“一對(duì)一”培訓(xùn)等更加隱蔽的形式包裝上線(xiàn)。教育部的通知中也明確指出，“要防止校外培訓(xùn)舊態(tài)重演”。

據(jù)媒體報(bào)道，這樣的“隱蔽小班”已經(jīng)在個(gè)別地方出現(xiàn)了，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)停課了，但是老師“又拉起一個(gè)群”悄悄單干，形式更為隱蔽，主管部門(mén)查處難。盡管這只是個(gè)別現(xiàn)象，但負(fù)面影響卻較大，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)為此陷入了新焦慮，自家孩子找不到培訓(xùn)的地方，別人家的孩子在偷偷“加餐”，將來(lái)一個(gè)賽道上跑不過(guò)別人怎么辦?

事實(shí)上，這樣的小班不僅費(fèi)用更高，而且因“無(wú)證”還有“跑路”和安全風(fēng)險(xiǎn)，那么，為何家長(zhǎng)們還要不惜花費(fèi)重金呢?

很多家長(zhǎng)的顧慮是，義務(wù)教育完成之后要面對(duì)中考，不偷偷“加餐”，到時(shí)候會(huì)不會(huì)變成“開(kāi)盲盒”?畢竟，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)感受是不一樣的。有的孩子對(duì)于學(xué)校里完成的學(xué)習(xí)任務(wù)感到很輕松、吃不飽，愿意多學(xué)一點(diǎn)課堂之外的知識(shí)。有的孩子對(duì)于學(xué)校里的內(nèi)容還需要進(jìn)一步消化和理解。當(dāng)然，還有的家長(zhǎng)抱有僥幸心態(tài)，萬(wàn)一“雙減”只是一陣風(fēng)呢?

首先要說(shuō)，沒(méi)有這個(gè)“萬(wàn)一”。

其實(shí)，家長(zhǎng)們的這些顧慮，在《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中都有答案。 在課堂教學(xué)上，教育部門(mén)要指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)學(xué)生的多樣化需求，要“提高課后服務(wù)質(zhì)量”，并“充分利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間”。更為關(guān)鍵的是，在高中招生改革上，“堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題”。

換言之，根治“隱蔽小班”的方法是讓孩子們能夠在學(xué)校內(nèi)“學(xué)足學(xué)好”。

當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，“雙減”政策實(shí)施不過(guò)半年，不少地方義務(wù)教育階段教學(xué)體系和考試評(píng)價(jià)體系仍有不少待完善之處，與家長(zhǎng)們的期待存在一定差距。另外，個(gè)別家長(zhǎng)們的育兒理念有所偏差，對(duì)孩子的成長(zhǎng)預(yù)期不夠理性。

“雙減”是一個(gè)系統(tǒng)工程。對(duì)此，需要各地鞏固義務(wù)教育基本均衡成果，積極開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源的提升速度追得上家長(zhǎng)的期待，回歸育人初心。在這一過(guò)程中，也要以“雙減”為抓手，深化教育教學(xué)和教研評(píng)價(jià)體系的革新，創(chuàng)新推動(dòng)教育觀(guān)念、育人方式、家校社協(xié)同等方面的持續(xù)改善，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，最終構(gòu)建良好的教育生態(tài)，讓祖國(guó)的花朵們真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。(趙潔)

關(guān)鍵詞： 保障 部署 中小學(xué)生 雙減工作