“客人老師好!”早晨9：30，記者走進(jìn)上海市嘉定區(qū)紅石路幼兒園，迎面碰到剛剛結(jié)束戶外活動(dòng)的孩子們排隊(duì)返回教室。汗水順著孩子們的臉頰淌到了脖頸，一張張小臉上布滿笑容，洋溢著快樂和滿足。
自2017年啟動(dòng)學(xué)前教育“大視野”課程研究以來，上海市嘉定區(qū)倡導(dǎo)全區(qū)幼兒園以戶外活動(dòng)為抓手，把課堂搬到戶外，讓兒童在更寬廣的環(huán)境中釋放天性、快樂體驗(yàn)。
盤活資源，為兒童提供適宜的體驗(yàn)空間
把課堂搬到戶外，如何建構(gòu)適合兒童的體驗(yàn)環(huán)境?每天戶外活動(dòng)兩小時(shí)，如何讓孩子們的體驗(yàn)更加豐富多元?
除了戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)，紅石路幼兒園還先后開發(fā)了7個(gè)不同主題的自然探索活動(dòng)區(qū)：百草園、智動(dòng)園、沙植園、菜趣園、水生園、藝美園、光影園。
在泥巴池里搭城堡，在小溪里撈蝌蚪，在菜園子里挖青菜……陽光下的幼兒園充滿歡聲笑語，繞著教學(xué)樓走一圈，記者被孩子們的快樂深深感染著。
“一小時(shí)戶外運(yùn)動(dòng)，一小時(shí)戶外自然探索實(shí)踐，有了豐富的戶外活動(dòng)環(huán)境，孩子們的戶外活動(dòng)兩小時(shí)都得到了保證。”嘉定區(qū)教育學(xué)院教研室幼教部主任陸靜告訴記者，“大視野”課程開展以來，區(qū)內(nèi)幼兒園因地制宜，積極開展戶外環(huán)境資源再設(shè)計(jì)，幼兒園里的每一處都成了可以讓孩子們體驗(yàn)的環(huán)境。
戶外資源豐富的幼兒園，可以整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)自然探索環(huán)境;場(chǎng)地資源有限的幼兒園，則聚焦共性需求定制活動(dòng)空間，將室內(nèi)外活動(dòng)相融合，把原本在教室里進(jìn)行的活動(dòng)搬到戶外開展，比如寫生和各種區(qū)角活動(dòng)等。
安亭幼兒園為幼兒造了一個(gè)童年的院子，北水灣幼兒園拓展周邊資源，讓幼兒獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，留云幼兒園則引導(dǎo)幼兒走向社會(huì)去豐富體驗(yàn)，開展生活中的大閱讀……
為了給幼兒提供更寬廣的體驗(yàn)空間，嘉定區(qū)教育局從“自然生態(tài)、現(xiàn)代科技、文化傳承、紅色基因”四方面整合區(qū)內(nèi)55處環(huán)境與資源，通過“區(qū)域資源指南”的方式讓全區(qū)幼兒園共享，鼓勵(lì)幼兒園體驗(yàn)活動(dòng)從一次性參訪拓展為延續(xù)性探索。
共生課程，與兒童一起在自然中學(xué)習(xí)
“老師，我的消防車壞了，您可以幫我修一下嗎?”在嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，區(qū)角活動(dòng)都搬到了戶外，幼兒在校園里自主選擇喜歡的游戲，教師則成了觀察者，在幼兒需要時(shí)適時(shí)介入。
“這里是小賣部，您可以買東西;這里是小劇場(chǎng)，里面有演出哦。”記者隨機(jī)乘上校園里的一輛“公交車”，司機(jī)陽陽一邊開車，一邊介紹著沿路的站點(diǎn)。
“我喜歡當(dāng)公交車司機(jī)，天天都會(huì)來‘上班’。”陽陽說。
記者發(fā)現(xiàn)，在這輛由6個(gè)圍欄和幾張小凳組成的“公交車”里，陽陽就是主角，他會(huì)關(guān)照上下車的乘客，提醒到站、買票。有時(shí)候，車上并沒有乘客，陽陽依然堅(jiān)守在司機(jī)座位上。而教師，更多是在不遠(yuǎn)處觀察、拍攝和記錄。
當(dāng)幼兒有需求、有問題時(shí)，教師會(huì)上前引導(dǎo)?；谟變旱男枨蠛蛦栴}，教師也在不斷調(diào)整觀察和支持策略。
至于在戶外設(shè)置什么游戲場(chǎng)景，開展什么活動(dòng)，幼兒園都會(huì)發(fā)放戶外活動(dòng)愿望清單，根據(jù)幼兒的選擇適當(dāng)調(diào)整。
指著校園里一段鋪著鵝卵石的特殊路面，嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)周衛(wèi)倩告訴記者，這條路是專門為小班幼兒設(shè)計(jì)的小車騎行路線，是教師們根據(jù)前期調(diào)研的結(jié)果專門設(shè)計(jì)的。
“最初只是根據(jù)幼兒園的戶外自然資源規(guī)劃了活動(dòng)園區(qū)，隨著實(shí)踐的深入才發(fā)現(xiàn)，最重要的還是要從環(huán)境資源走向課程內(nèi)涵，真正發(fā)揮資源的課程價(jià)值。”紅石路幼兒園園長(zhǎng)朱萍介紹說，在戶外，幼兒的注意力更分散，當(dāng)他們自主、自發(fā)游戲時(shí)，往往會(huì)生成很多新問題，這些都是寶貴的課程資源。
把課堂搬到戶外，幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)了很多新問題，教師通過觀察卷入問題，并在游戲后的集體分享活動(dòng)中因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行浸潤(rùn)式、啟發(fā)式教學(xué)，新的課程便誕生了。
幼兒在百草園里發(fā)現(xiàn)薄荷葉上全是洞洞，紅石路幼兒園教師毛雨雙便帶著他們開始了“誰咬了薄荷”的探究。幼兒最喜歡的鐘老師要結(jié)婚了，雙丁路幼兒園教師邱敏艷帶著大(1)班幼兒給她在校園中設(shè)計(jì)了一個(gè)婚禮現(xiàn)場(chǎng)……
當(dāng)幼兒的問題和興趣成為課程的起點(diǎn)，教師視角和幼兒視角在逐漸重疊，師幼共建的課程越來越生動(dòng)。
整體行動(dòng)，提升區(qū)域?qū)W前教育質(zhì)量
隨著“大視野”課程的深入實(shí)施，幼兒園戶外環(huán)境資源也在不斷優(yōu)化升級(jí)，教師也面臨著一個(gè)又一個(gè)新挑戰(zhàn)。
為了給教師更多支持和助力，聚焦“幼兒戶外深度體驗(yàn)”，嘉定區(qū)組建了“主題學(xué)習(xí)”“慧雅閱讀”“STEM+科學(xué)探究”“創(chuàng)想藝術(shù)”“靈動(dòng)游戲”“健康運(yùn)動(dòng)”六大研究共同體，探索六類活動(dòng)在戶外開展的可能性，開展著眼兒童視角下的資源運(yùn)用和基于幼兒發(fā)展的探索體驗(yàn)等研究。
全區(qū)圍繞不同研究主題，結(jié)合教師在戶外體驗(yàn)活動(dòng)中的困惑，由研究共同體組長(zhǎng)單位牽頭，通過專家培訓(xùn)、質(zhì)量分析、課程展示等開展深入研究，反復(fù)迭代更新課程實(shí)施方案，全面提升課程質(zhì)量。
六大研究共同體成員單位深度合作、抱團(tuán)前行，形成線上線下資源共享平臺(tái)，并借助嘉定區(qū)品質(zhì)教育學(xué)術(shù)節(jié)等展示平臺(tái)，向全區(qū)幼兒園輻射經(jīng)驗(yàn)、共享成果，“大視野”課程研究便成了全區(qū)幼兒園教師的共同課題。
“近年來，上海全力推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠、安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提出了‘幼有善育’的更高標(biāo)準(zhǔn)，還將‘學(xué)齡前兒童善育工程’列為市委、市政府的民心工程。嘉定區(qū)幼兒園數(shù)量從2010年的43所增加到現(xiàn)在的105所，符合條件的常住人口適齡幼兒學(xué)前三年毛入園率多年達(dá)到99%以上，學(xué)前教育在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)更要關(guān)注質(zhì)量的進(jìn)一步提升。”在嘉定區(qū)教育局局長(zhǎng)祝郁看來，構(gòu)建“大視野”區(qū)域?qū)W前教育品牌課程，不僅要開闊幼兒的視野，更要拓寬教育視野，促進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。(任朝霞)
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