上海市中小學(xué)?!伴_門辦學(xué)” 引入社會資源在課后服務(wù)內(nèi)容上下足“繡花”功夫

發(fā)布時(shí)間:2022-01-06 11:00:18  |  來源:文匯報(bào)  

放學(xué)鈴聲響起,徐匯區(qū)中小學(xué)校園里,傳來稚嫩而婉轉(zhuǎn)的昆曲唱腔。優(yōu)美的唱詞、精湛的動作、精巧的服飾……在上海昆劇團(tuán)老師們的指導(dǎo)下,孩子們從唱、念、做、打四項(xiàng)基本功學(xué)起,個(gè)個(gè)有板有眼。

在普陀區(qū)洵陽路小學(xué),不少學(xué)生每天放學(xué)后,總會主動圍在非遺傳承人朱由標(biāo)的身邊,拜師學(xué)藝。隨著“朱氏繩藝”走進(jìn)校園,孩子們在動手實(shí)踐中感受非遺之美。

這個(gè)學(xué)期,“雙減”政策落地,為營造良好教育生態(tài)注入新風(fēng)。如何讓更多中小學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)段學(xué)到真本領(lǐng)、提升獲得感?在滬上,不少中小學(xué)校紛紛“開門辦學(xué)”,通過引入周邊社區(qū)、高校、藝術(shù)院團(tuán)等社會資源,在課后服務(wù)內(nèi)容上下足“繡花”功夫,讓每天下午3:30后這段校園時(shí)光區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué),煥然一新,煥發(fā)生機(jī)。

各路“大咖”入校,以美育人啟智潤心

“學(xué)了武術(shù)之后,遇事我變得更加勇敢、果斷,做事也更加有勁兒了!”這學(xué)期,楊浦區(qū)三門中學(xué)預(yù)備年級學(xué)生李牧逸參加了課后服務(wù)時(shí)段的武術(shù)項(xiàng)目。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的鍛煉,老師和同學(xué)明顯感到,這個(gè)原本含蓄內(nèi)向的女孩正在改變。李牧逸的武術(shù)老師來自上海體育學(xué)院。而在三門中學(xué),通過引入上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海體育學(xué)院等周邊高校的優(yōu)質(zhì)資源,學(xué)校已為學(xué)生們提供了近30項(xiàng)內(nèi)容豐富的課后服務(wù)項(xiàng)目。

楊浦區(qū)高教資源豐富,牽引各路“學(xué)術(shù)大咖”走入中小學(xué)課后服務(wù)的課堂,已成該區(qū)的一道亮麗風(fēng)景。去年底,楊浦區(qū)就與復(fù)旦大學(xué)區(qū)校聯(lián)動,啟動大中小一體化專業(yè)化課后服務(wù)支持體系,來自復(fù)旦大學(xué)的17位教師將深入楊浦區(qū)中小學(xué)課堂,研發(fā)形成課后服務(wù)資源包,豐富課后服務(wù)內(nèi)容。

在徐匯區(qū),依托區(qū)內(nèi)豐富的文化資源,昆曲、越劇、京劇等“藝術(shù)大咖”也紛紛走進(jìn)校園,為學(xué)生們打開藝術(shù)之門,以美培元,通過美育熏陶啟智潤心。

“越劇美在吳越文化,尚在海派文化,成在紅色文化。”西南位育中學(xué)通過引進(jìn)上海越劇院專業(yè)資源,組建了越劇社團(tuán)。在課后服務(wù)時(shí)段,同學(xué)們沉浸在這份濃厚的文化氛圍里,舉手投足間都是風(fēng)雅古韻。一個(gè)唱段演繹完畢后,越劇院的老師會悉心指點(diǎn)同學(xué)們的唱腔,包括起聲的咬字、字中的發(fā)音、轉(zhuǎn)音的音律,逐漸培養(yǎng)出一群小戲迷。而在學(xué)習(xí)越歌《玉蘭頌》《少年行》《客從遠(yuǎn)方來》的過程中,中學(xué)生們更是感受到越劇的古典風(fēng)韻、清新雅致,漸漸理解了中國人情感表達(dá)的含蓄與內(nèi)斂,不僅提升了自己的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng),更加深了自己對中國戲曲的喜愛之情,對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感也與日俱增。

“同學(xué)們看,一根簡簡單單的繩子可以做出不同造型、不同作用的藝術(shù)品。”從這個(gè)學(xué)期開始,非遺傳承人朱由標(biāo)多了不少“小徒弟”。“朱氏繩藝”在2011年入選第二批普陀區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,歷經(jīng)朱氏家族130多年的傳承和發(fā)展,最終形成了具有東方文化,韻味十足的“繩”造型藝術(shù)品。朱由標(biāo)是“朱氏繩藝”第三代傳人,在普陀區(qū)洵陽路小學(xué),越來越多的學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)段通過朱由標(biāo)的講授和展示,對傳統(tǒng)民俗文化產(chǎn)生了濃厚的興趣,并紛紛利用自己的課余時(shí)間鉆研更多民俗文化知識。

家校協(xié)同育人,提升課后服務(wù)能效

正如不少教育界人士所言,“雙減”并非一減了之,做好課后服務(wù)這道“加法題”,不僅需要家長在育人的理念上予以充分支持,更期待家校共同聯(lián)手,共建、共享教育新生態(tài)。

在長寧實(shí)驗(yàn)小學(xué),下午3:30,隨著課后服務(wù)時(shí)間的臨近,孩子們早已迫不及待地朝教室外張望著。”噢,來了,糖果媽媽身披斗篷、手拿魔法棒來了!”每周五的課后服務(wù)時(shí)間,是“故事媽媽”開講的時(shí)間!

“故事媽媽”是長寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家校協(xié)同育人特色活動。在“雙減”背景下,學(xué)校邀請家長志愿者共同參與課后服務(wù),并帶動集團(tuán)內(nèi)的其他學(xué)校家長走進(jìn)校園。在長寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)資深“故事媽媽”的全方位培訓(xùn)下,威寧小學(xué)的“豆爸豆媽”也在課后服務(wù)時(shí)間走進(jìn)教室,以優(yōu)秀繪本故事為教育載體,通過生動演繹故事的形式,讓孩子在愉悅的氣氛中獲得感悟,逐步體會和領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理和價(jià)值。

如今,周五的課后服務(wù)時(shí)間,長寧實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的教室里總會傳出娓娓道來的講故事聲。一批服務(wù)熱情高、服務(wù)能力強(qiáng)的家長參與課后服務(wù),家校共育逐漸形成合力,讓課后服務(wù)的能效得到提升。

金山區(qū)石化第一小學(xué)在課后服務(wù)時(shí)間段開展十全“石”美主題石繪活動,孩子們在石頭上一筆一畫進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作?;顒硬捎?ldquo;線下+線上”的評價(jià)方式。線下,學(xué)生的石頭畫作品在校內(nèi)進(jìn)行展示,接受同伴們的點(diǎn)評;線上,學(xué)生、家長及教師共同參與作品投票,近萬人次參與投票,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(張鵬)

關(guān)鍵詞: 開門辦學(xué) 上下 服務(wù)內(nèi)容 社會資源

 

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