今年11月，一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué)迎來了來自地壇小學(xué)和安外三條小學(xué)的10位外校輪崗教師，同時該校也有10名老師輪崗到這兩所學(xué)校。記者昨日從一七一中學(xué)教育集團了解到，雖然輪崗僅一個多月，但老師們在新的環(huán)境中都有新收獲，而這種教師“按需”輪崗的操作，也讓學(xué)校和學(xué)生齊受益。
“老師今天也跟大家分享一下我的旅行……”在一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué)五年級7班的英語課堂里，來自安外三條小學(xué)的輪崗英語老師吳倩正在為同學(xué)們進行英文旅行寫作訓(xùn)練。“這里的學(xué)生思維比較靈活，對我來說是一個新的挑戰(zhàn)，我會在教學(xué)中盡量為學(xué)生留出更多自由發(fā)揮的空間。”吳倩告訴記者，對于不同班的學(xué)生學(xué)情，她還會隨時調(diào)整教學(xué)方案，并與教研組的老師一起教研。
從青年湖小學(xué)輪崗到地壇小學(xué)的音樂老師史常慧也告訴北青報記者，跨校輪崗讓她吸收到了不少輪崗校的優(yōu)質(zhì)資源，比如她可以將地壇小學(xué)優(yōu)質(zhì)的戲劇特色融入到音樂課程中。
據(jù)了解，為了讓輪崗教師發(fā)揮最大的作用，學(xué)校還特別為到校輪崗的教師匹配了教學(xué)伙伴和生活伙伴，并建立了“成長成才檔案”。據(jù)青年湖小學(xué)常務(wù)副校長馮寧介紹，輪崗教師到校后，學(xué)校會對他們進行崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)以及每月集中培訓(xùn)，“我們還鼓勵輪崗老師融入到備課組和教研組，與本校老師一同教研，教學(xué)資源也全部分享。”馮寧說。
“我們根據(jù)選派學(xué)校的崗位實際需求，按需定崗、按崗定人，形成供需報表，豐富供給源。輪崗前，學(xué)校副校長會提前摸底輪崗校需求，按照‘一對一’的形式進行輪崗交流。”一七一中學(xué)教育集團的校長陳愛玉介紹，在教師自愿報名的前提下，他們會盡量選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗、積極進取精神、很強教育素養(yǎng)并能帶動交流輪崗學(xué)校教師共同提升的教師。而教師們的輪崗體驗、輪崗收獲等，都會記錄到“成長檔案”中。
除了與合作校間的輪崗，一七一中學(xué)教育集團自2014年與青年湖小學(xué)形成九年一貫制后，集團內(nèi)中學(xué)、小學(xué)教師間交流輪崗已成為常態(tài)。7年來，共有教師干部輪崗200多人，目前中學(xué)和小學(xué)已形成辦學(xué)資源、管理思想、干部人群的貫通。(武文娟)
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