“‘雙減’之后，孩子放學(xué)回家不用再做作業(yè)，吃過晚飯后通常聽聽英語(yǔ)，讀讀課外書就可以早點(diǎn)睡覺了。”北京家長(zhǎng)嚴(yán)女士說，課后延時(shí)服務(wù)不僅拓展了孩子的興趣，而且監(jiān)督孩子作業(yè)基本在學(xué)校完成，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯減輕。不過，嚴(yán)女士也表達(dá)了自己的擔(dān)憂：“可是有的課程孩子學(xué)得還是不夠扎實(shí)，有的課程孩子很感興趣想拓展更多知識(shí)，想把這些功夫下在空余時(shí)間又沒有老師指導(dǎo)，心里還是有些焦慮。”
嚴(yán)女士的擔(dān)憂也是很多家長(zhǎng)面臨的問題。擔(dān)心孩子在校內(nèi)“吃不飽”，一些家長(zhǎng)不惜花費(fèi)高昂費(fèi)用，通過“家教”“攢小班”等方式讓孩子繼續(xù)參加學(xué)科類校外培訓(xùn)。今年9月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于堅(jiān)決查處變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)問題的通知》，要求堅(jiān)決查處學(xué)科類校外培訓(xùn)隱形變異問題，如以“家政服務(wù)”“住家教師”“眾籌私教”等名義違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)，化整為零在登記場(chǎng)所之外開展學(xué)科類培訓(xùn)等。
提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、緩解家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)于學(xué)科類課程成績(jī)的焦慮，除了規(guī)范學(xué)科類校外培訓(xùn)之外，還需從校內(nèi)發(fā)力。有觀點(diǎn)認(rèn)為，如果學(xué)校能夠解決更多學(xué)習(xí)問題，孩子課后前往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求自然會(huì)降低。這需要提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源覆蓋面。
為了及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的問題，幫助學(xué)生強(qiáng)基礎(chǔ)、補(bǔ)短板、提能力，近日，北京市教委、市財(cái)政局印發(fā)《北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃(試行)》。市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，自今年下半年起，中學(xué)教師在線輔導(dǎo)將拓展至全市初中，覆蓋646所學(xué)校33萬(wàn)余名學(xué)生。
21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，在從嚴(yán)監(jiān)管校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后，學(xué)科培訓(xùn)需求如果不加以疏導(dǎo)，就可能轉(zhuǎn)到地下、家庭。由教育部門、學(xué)校提供學(xué)科輔導(dǎo)服務(wù)是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，疏導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的培訓(xùn)需求。
開放型在線輔導(dǎo)是不是線上集體補(bǔ)課?學(xué)校有了課后延時(shí)服務(wù)，為什么還要在線輔導(dǎo)?《計(jì)劃》出臺(tái)后，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注和討論。
“開放型在線輔導(dǎo)不是線上補(bǔ)課項(xiàng)目。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，一部分有優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)屬性的老師在線上為更多孩子的個(gè)性發(fā)展提供的服務(wù)，有助于促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，此次出臺(tái)的在線輔導(dǎo)計(jì)劃早在2016年就進(jìn)行了試點(diǎn)，主要是為遠(yuǎn)郊區(qū)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。“十三五”期間有累計(jì)7萬(wàn)余名初中學(xué)生接受了輔導(dǎo)，輔導(dǎo)次數(shù)累計(jì)200萬(wàn)余次。
“開放型在線輔導(dǎo)并非強(qiáng)制要求所有孩子參與。”北京市教委明確，在線輔導(dǎo)意在為初中生提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化、多樣化的在線教育服務(wù)供給。與其他在線教育不同，教師在線輔導(dǎo)云平臺(tái)更具有互動(dòng)性，學(xué)生可以對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)教師在線評(píng)價(jià)。在線輔導(dǎo)數(shù)據(jù)將形成分析報(bào)告反哺線下教研，提升學(xué)校課堂教育教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為深化推動(dòng)“雙減”工作提供有力支撐。
在輔導(dǎo)教師的招募和審核方面，在線輔導(dǎo)面向全市中學(xué)和教師研修機(jī)構(gòu)在職在崗的中級(jí)及以上職稱的教師進(jìn)行招募，根據(jù)實(shí)施情況適時(shí)拓展到部分有資質(zhì)的校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)科教師、高?；蛏鐣?huì)各界知名專家。
在線下課堂之外還要給學(xué)生“加餐”，老師的負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)過重?北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，凡進(jìn)入該系統(tǒng)的老師均為自愿，即使進(jìn)入到系統(tǒng)中，是否對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行響應(yīng)，完全根據(jù)老師本人的精力、愛好決定。
《計(jì)劃》同時(shí)設(shè)置了對(duì)老師的激勵(lì)機(jī)制。一方面，教師根據(jù)在線時(shí)長(zhǎng)和在線輔導(dǎo)工作量獲得積分，按照每個(gè)積分10元計(jì)算輔導(dǎo)勞務(wù)費(fèi);另一方面，中學(xué)和教師研修機(jī)構(gòu)在職在崗的骨干教師參與項(xiàng)目情況，將作為任期內(nèi)履職的重要參考，也將作為后續(xù)各級(jí)骨干教師評(píng)選的參考條件之一。(時(shí)斕娜)
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