“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’是新時代教育發(fā)展的歷史選擇。”9月27日，中國教育國際交流協(xié)會會長、教育部原副部長劉利民在2021年世界互聯(lián)網(wǎng)大會烏鎮(zhèn)峰會“互聯(lián)網(wǎng)+教育”分論壇上表示，我國已開啟新時代教育新征程，到2035年將基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
劉利民認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是運用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)進行教與學(xué)互動的新型教育方式，面臨重大歷史機遇和發(fā)展挑戰(zhàn)。
當(dāng)前，我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已取得顯著成就。教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長雷朝滋介紹，我國各級各類學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)接入率達100%，教師利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式進入常態(tài)化，“三個課堂”把發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀課程送到邊遠地區(qū)的學(xué)校，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界首位。
疫情背景下“停課不停學(xué)”，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有效支撐我國近3億師生的學(xué)習(xí)，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺于去年2月開通。截至目前，瀏覽次數(shù)47.73億，訪問人次29.08億。
同時，基礎(chǔ)設(shè)施配備不夠充分、學(xué)生學(xué)習(xí)條件不夠平衡等問題在疫情期間集中暴露出來，在部分地區(qū)形成新的“數(shù)字鴻溝”。對此，劉利民提出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不應(yīng)單純被視為一種工具，而是推進教育變革的重要動力和現(xiàn)實路徑，需要教育超前識變、積極應(yīng)變、主動求變。
中國人民大學(xué)黨委副書記鄭水泉認(rèn)為，推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，要充分發(fā)揮新技術(shù)在探索新型教育服務(wù)、促進資源共建共享優(yōu)勢，注重遵循教育規(guī)律。他倡議建立長期合作伙伴關(guān)系，在互聯(lián)、互通與共享中實現(xiàn)全球教育的互利共贏。
劉利民表示，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教育體制的影響不可逆轉(zhuǎn)。面對新要求，必須新作為。
繼續(xù)完善新型教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障人人能夠利用互聯(lián)網(wǎng)享有平等教育機會的權(quán)利;加強數(shù)字教育資源建設(shè)與共享，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，“雙減”文件印發(fā)后，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺推介力度進一步加大，該平臺作為國家統(tǒng)籌提供的公益資源，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展提供現(xiàn)實引領(lǐng)。
同時，促進個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供多樣化個性化資源，特別是德育、美育、體育、科創(chuàng)等服務(wù)，支持學(xué)校開展各種課后育人活動，滿足學(xué)生多樣化需求。
混合教育教學(xué)改革進入新常態(tài)。清華大學(xué)教育研究院教授程建鋼介紹，混合教育是數(shù)字教育和書面教育結(jié)合，包含環(huán)境混合、方法混合、工具混合、模式混合和資源的混合。近十年來，清華教育技術(shù)團隊在200多所職業(yè)院校、300多所大學(xué)進行了系統(tǒng)性研究。
啟迪控股黨委副書記、執(zhí)行總裁趙東表示，數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)的產(chǎn)教融合模式彌補了傳統(tǒng)模式的弊端，建構(gòu)了基于智能技術(shù)的智慧教育在線生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)課堂創(chuàng)客化、課堂虛擬化、校園智慧化。
當(dāng)天，世界互聯(lián)網(wǎng)大會首次舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+教育”論壇，邀請中外100余位政府官員、專家學(xué)者、互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者、社會組織和企業(yè)代表、媒體代表，線上線下深入探討，回應(yīng)社會普遍關(guān)切的教育問題，助力全球合作推動數(shù)字教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，共同開創(chuàng)未來教育國際合作“新空間”。(江耘 吳純新)
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