科技部、教育部規(guī)范高?？蒲性u比標準

對很多高校及研究機構的人才來說，發(fā)表了多少篇SCI論文很重要，這是評比職稱甚至衡量工作成就的標準，由此造成了國內對SCI論文的盲目崇拜。日前教育部、科技部發(fā)文要求破除SIC至上，建立健全分類評價體系。

在《關于規(guī)范高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》(以下簡稱“《意見》”)中，教育部、科技部指出，當前科研評價中存在SCI論文相關指標片面、過度、扭曲使用等現(xiàn)象，需要規(guī)范各類評價工作中SCI論文相關指標的使用，鼓勵定性與定量相結合的綜合評價方式，探索建立科學的評價體系，引導評價工作突出科學精神、創(chuàng)新質量、服務貢獻，推動高等學?；貧w學術初心，凈化學術風氣，優(yōu)化學術生態(tài)。

《意見》強調，要準確理解SCI論文及相關指標，深刻認識論文“SCI至上”帶來的負面影響。

同時，積極探索建立科學的評價體系，包括：建立健全分類評價體系，針對不同類型的科研工作，提出各自評價的側重點，明確論文在其中的不同權重;完善學術同行評價，引導評審專家不簡單以SCI論文相關指標代替專業(yè)判斷，負責任地提供專業(yè)評議意見，并倡導建立評審專家評價信譽制度;規(guī)范評價評審工作，大力減少評估評審事項，評價指標和辦法要充分聽取意見，實行代表作評價，并遵循同行評價原則。

《意見》要求，要規(guī)范SCI論文相關指標使用。

改進學科和學校評估，在評估中要突出創(chuàng)新質量和貢獻，審慎選用量化指標。優(yōu)化職稱(職務)評聘辦法，不把SCI論文相關指標作為職稱(職務)評聘的直接依據，以及作為人員聘用的前置條件。

扭轉考核獎勵功利化傾向，學校不宜設置對院系和個人的論文指標要求，取消直接依據SCI論文相關指標對個人和院系的獎勵?？茖W設置學位授予質量標準，學校不宜將發(fā)表SCI論文數(shù)量和影響因子等指標作為學生畢業(yè)和學位授予的限制性條件。樹立正確政策導向，不采信、不發(fā)布以SCI論文相關指標為核心編制的排行榜等信息。

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